共學與共融

成就"每一個孩子都重要"的融合教育輔導策略

融合教育現況

Unless our children begin to learn together,there is little hope that our people will ever learn to live togrther.

除非我們的孩子開始同在一起學習,否則將來不可能學習如何一起生活。

(取自 The State of Education in Halifax County,2011)

融合教育的概念

在特殊教育中不論輕度、中重度及極重度的身心障礙學生不僅獲得『零拒絕』的教育安置,且在極少限制的環境下,得以融入普通教室的教育情境內與非障礙學生產生最大的互動機會,平等教授教育,同時獲得適切的特殊教育服務。

融合教育的意義

融合教育的意義

一視同仁 or 個別差異

融合教育的目的

1.身心障礙學生在普通教室可獲得特殊教育的服務。

2.預防『標記』的傷害。

3.提昇自我價值的肯定與信心。

4.增加與普通學生互動的機會。

5.因應未來對社會的融合與適應

融合教育的特性

(一)提供無障礙的環境

(二)提供同儕相處的機會

(三)提供學習機會

(四)提供真實的環境

(五)提供更多的機會和選擇

融合教育中老師的心聲

一.教學上的兩難


1.我想教全班,又想教○○,可是很難兼顧…


2.照顧他會犧牲很多其他孩子的權益


3.很難在教學上以他為主體設計課程

二.教育權的疑惑


1.當身心障礙學生干擾班級活動的進行,該繼續或限制他教育權


2.身心障礙學生有攻擊,傷害他人的行為時,其他孩子似乎沒有什麼選擇權


三.其他


1.我只是一個普通班的老師,我怎麼會教 呢?


2.他是一個非常特別的學生啊!


3.家長不正視問題,認為我排斥他的孩子


4.家長太投入,卻只站在自己的立場,要求我…

我可以做甚麼-面對困境的意義

一.作好心理調適


1.換個好心情,面對不簡單的任務


2.接受事實,以平常心,包容心面對


3.適時宣洩情緒,尋找同理支持


二.堅定心中信念


1.尊重學生個別差異:本來每個學生都有不同的特色嘛!


2.身心障礙學生也有學習潛能:一點一滴教,一定會有進步的!

融合教育      行動策略

策略一 建立良好的師生關係

「留住孩子的心」,建立良好的師生關係是首要的任務。


老師「要先走進他的世界」,與學生經過一段適應期的接觸,進而「磨出一個默契」


老師必須以愛做學生的後盾,讓身心障礙學生對老師,對班級有「有足夠的感情、足夠的信任」覺得有「安全感」


站在學生的立場去了 解他,讓他感覺被瞭解,「被重視」,配合度自然就會提高。

策略二  提升學生參與的機會

老師要為身心障礙學生「創造機會」,包括參與及嘗試的機會。


要讓學生感受到「我是班上的一份子」。


「不能讓學生感覺到我沒辦法,就自我放棄了」。


如果學生連嘗試的機會都沒有,又怎麼會有發現潛能的機會呢?

策略三 展現學生的個人價值

老師相信多元智慧理論,學生雖然在某些方面有障礙,但是並不表示完全沒有長處。


老師要主動發掘學生的優勢能力,提供他發揮的的機會。


讓學生在成功的經驗中建立成就感與自信心,覺得自己「在班上是有用處、有價值的」


學生實實在在的「找到自己在班級中的定位」,而不是一個過客而已。

策略四  特殊性與平常心的適當拿捏

要以平常心面對身心障礙學生,就像面對普通學生一樣,但在平常心中,又必須有特殊的惦記,適時的讓身心障礙學生得到協助。


老師這平常與特殊之間的分寸必須拿捏

得「不著痕跡」,才不會讓普通學生覺得有一個特殊份子

策略五 適性的教學調整

對學生必須「一視同仁」,該要求的必須和普通學生一樣都要做到,例如常規要守,作業要交。


但是,如果身心障礙學生因為本身的障礙造成一些限制,老師就必須「適性的調整對他的標準或是方式」例如:延長考試時間、變化考試方式、降低評量標準 等等。如果一定要身心障礙學生達到統一的規定標準,反而變成不公平。

過來人經驗

「不一定說全部的人通通做一樣的事情就叫做公平,不一樣就叫做不公平,每個人都有適合他的方式,能夠讓他們每一個都得到適度的滿足,是很重要的。」

策略六 靈活應變的處遇策略

融合班級常常會有不預期的狀況發生,所以老師更要有細如絲線的心思,「見招拆招」的臨場應變,彈性靈活的教學方式。


洞燭先機尤其重要,一定要有高敏銳度,在「事情發生之前就先防備」,迅速介入

過來人經驗

「教學是一種藝術,我自己深深感覺到,老師本身要很靈活,能夠去變通。」

所謂能耐能耐,包括的是能力與耐力,缺一不可。

學校行政與同仁協助

學校行政要讓老師覺得安心,讓老師受到鼓勵與關心


老師需要學校協助時,一定要具體的說出來


認輔制度


輔導三級制


幫助特殊孩子是大家共同責任

結語




普通班老師是融合教育的靈魂人物


努力過後,享受喜悅與成就




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by kaisongkuo

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Public - 11/22/16, 3:12 AM