SOMMAIRE

  1. Présentation du projet
  2. La Musicothérapie au collège
  3. Objectifs poursuivis
  4. Description et modalités de mise en oeuvre
  5. Les ateliers proposés
  6. "L'évaluation"

1. Présentation du projet :


Le projet Amadeus, en tant que projet pilote, propose d'offrir à un groupe classe diverses activités autour de la musique, dont une approche musicothérapeutique.

Deux musicothérapeutes ont donc été sollicités pour intervenir de manière régulière tout au long de l'année (soit environ 15 séances / 15 jours d'1h30) afin d'apporter au projet une vision psychoéducative*.


Cet "accompagnement" propose une approche alternative de la musique à l'expression de soi, à la gestion des émotions et du stress, au respect de l'autre et du cadre*. Cette action pourra aussi favoriser la créativité de chacun. 


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* Approche d'intervention qui vise à rétablir et développer les capacités adaptatives de l'élève.


* La musicothérapie se pratique dans le respect d'un cadre fondé sur :

  • une unité de lieu (une salle spacieuse, offrant une bonne acoustique et suffisamment isolée pour permettre de s'exprimer librement);
  • une unité de temps (les séances sont, dans la mesure du possible dispensées les mêmes jours, aux mêmes horaires et sur une durée prédéfinie;
  • et un ensemble de règles garantissant le bon déroulement des séances.


2. La Musicothérapie au Collège :


La Musicothérapie est une pratique de soin, de soutien, d'aide ou de réeducation qui consiste à prendre en charge des personnes présentant des difficultés de communication et/ou de relation.

La Musicothérapie s'appuie sur les liens étroits entre les élèments constitutifs de la musique, et de l'histoire du sujet. Elle utilise la médiation sonore et/ou musicale afin d'ouvrir ou restaurer la communication et l'expression au sein de la relation dans le registre verbal et/ou non verbal.


Deux méthodes peuvent être utilisées : 

  • La Musicothérapie réceptive qui consiste à proposer au sujet l'audition d'oeuvres préalablement choisies.
  • La Musicothérapie active qui, quant à elle, invite le sujet à produire lui-même ou, plus précisément, à s'exprimer par l'intermédiaire d'objets sonores, d'instruments de musique ou directement avec le corps et/ou la voix.


Le rôle principal du Musicothérapeute en milieu scolaire consistera à utiliser la musique et les élèments sonores auprès d'élèves présentant des difficultés d'adaptation et/ou d'apprentissage. En s'appuyant sur les possibilités de concentration, de communication et de créativité, nous tenterons d'agir sur différents aspects du comportement et du développement de l'élève.

Ainsi le versant réceptif pourra intervenir dans un travail sur l'écoute, l'attention, la notion de silence ainsi que la gestion du stress et des émotions. La musicothérapie active, quant à elle, tentera d'améliorer la communication des élèves entre eux et avec les adultes, de développer la créativité et le goût artistique, de soutenir l'expression personnelle de chacun, etc;


3. Objectifs poursuivis :


CULTURELS

  • Initier une classe à la connaissance de la musique symphonique et lyrique 
  • Favoriser l'affirmation de l'identité personnelle de chacun


ÉDUCATIFS

  • Favoriser le respect et l'intégration d'un cadre
  • Solliciter et stimuler l'attention, l'écoute et la mémoire
  • Favoriser l'expression de soi et la créativité
  • Restaurer et améliorer la communication avec autrui


THÉRAPEUTIQUES

  • Valoriser l'expression corporelle 
  • Favoriser un mieux-être (détente, apaisement...)
  • Faire émerger un espace neutre, ouvert à l'expression (visant à renforcer l'estime de soi)

4. Description et modalités de mise en oeuvre :


- Agir sur différents aspects du comportement et du développement de l'élève, sur le plan socio-affectif, psychomoteur et cognitif.

- Amener les élèves à accepter et respecter un cadre donné et développer leur capacité de communication entre eux et avec les figures d'autorité.

- Priorité donné à l'expression et la mise en valeur de l'individualité de chacun.

- Fournir des outils à l'ensemble de l'équipe pédagogique afin d'améliorer le vécu de l'élève en milieu scolaire.


Moyens :

  • Mise en place d'un cadre défini
  • Mise en lien des différentes cultures musicales
  • Valoriser les propositions artistiques et créatives de l'élève
  • Proposer des moments d'éveils corporels, de danse, de relaxation, d'écoutes musicales, d'activités psychomotrices, etc.

5. Les ateliers proposés:


  • Atelier danse, cup song et percussions
  • Atelier dessin sous induction musicale
  • Atelier écoutes musicales : "Ecoute et imagine"
  • Atelier histoire musicale, "Ecoute mon histoire" (écrire une histoire et la mettre en musique)
  • Atelier voix, "Le fil sonore"


Chaque atelier s'articulera en trois temps (déroulement n'étant pas figé et pouvant être modifié selon les circonstances)

- un premier temps d'écoutes (moment de partage, de discussions, d'échange...)

- un second temps, plus conséquent, sur les thèmes abordés plus haut (la danse, le dessin, les écoutes musicales, l'écriture et la mise en musique, le chant...)

- et un dernier temps de relaxation (celle-ci peut se présenter de différente façon : un moment de chant (berceuses et chants du monde), de la relaxation corporelle, un moment d'improvisation instrumental...)


Chaque thème proposé se déroulera sur plusieurs ateliers.

5. L'évaluation : 


L'intervention simultanée de deux musicothérapeutes permet de faire un travail précis d'observation du comportement et de l'évolution des élèves au fil de l'année :

  • un compte-rendu basé sur des critères précis définis avec l'équipe pédagogique (écoute, attention...) sera réalisé après chaque intervention et pour chaque enfant ainsi qu'à la fin du projet.
  • une fiche d'auto-évaluation sera également proposée à chaque élève au terme de l'année
  • une évaluation par les enseignants pourra également être envisagée, afin de mesurer les effets de la musicothérapie sur la vie scolaire.


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by maratuechc

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Public - 9/4/16, 6:41 PM