Apprentissage à distance, apprentissage en réseau

En formation à distance on insiste sur le changement de paradigme [...] C'est dans la pratique que la transformation se concrétise. L'enseignant amené à exercer son métier à distance ne se demande plus "que vais-je enseigner ?" mais plutôt

"qu'ont-ils besoin d'apprendre ?" et

"comment vont-ils apprendre ?"

France Henri,

La distance dans le processus de formation

Nouveau paradigme d'apprentissage et transformation de l'activité de l'enseignant

Colloque international e-education

14-16 mai 2013


Deux axes essentiels

Scénarisation pédagogique et fonctions tutorales

Préparer l'apprenant avec l'EPA

Environnement personnel d'apprentissage


Artefacts conçus et construits par l'apprenant, de manière autonome, pour répondre à ses propres besoins

Notion d'apprenant "artisan"

Concept qui permet de faire le passage vers de nouvelles approches pédagogiques fondées sur l'autonomie de l'apprenant et l'apprentissage auto-dirigé


Principes de l'EPA

Mêmes technologies que dans les contextes de vie

avec pour conséquence un apprentissage soutenu dans le temps et les espaces grâce aux réseaux sans fil et aux appareils de communication mobile

 Compétences de l'apprenant

L'assemblage et l'utilisation de ressources et outils ne suffisent pas !

C'est l'alliance construction et production (penser et rendre conforme) qui permettra le développement de compétences

Scénarisation pédagogique en ligne

Apports théoriques

Sources Sylvain Vacaresse

En quoi les réseaux modifient-ils l'enseignement ?

Caractère évolutif de l'interaction

étudiant-contenu

(de 1 à 1 on passe de 1 à beaucoup)


Exigence d'autonomie et d'auto-discipline du côté de l'apprenant et de présence sociale forte du côté de l'enseignant


CF Terry Anderson

Université ouverte du Canada



Scénarisation en ligne/Principes -1-

Assumer un discours habilitant

feedback

validation

encouragement

remédiation

Fournir des instructions directes

"guide discret" et expert

ingénieur de formation qui trace des itinéraires d'apprentissage


Scénarisation en ligne/Principes -2-

Donner aux apprenants les moyens de s'impliquer

augmenter le degré de satisfaction lors des interactions avec le contenu, l'enseignant ou les autres étudiants

Permettre aux apprenants de renforcer leur efficacité

Développement de la présence sur le net et les réseaux

Enrichissement de l"intelligence sociale"

Développement des propres capacités et compétences (Bandura)

Concevoir un parcours/Modalités

La qualité du scénario coordonne les contenus

Le processus de scénarisation : des objectifs et des cibles

L'apprenant est l'acteur central, le tuteur et les ressources sont des moyens

La médiatisation : conception détaillée et réalisation d'une ressources

Clarifier les objectifs, la cible et les contraintes

pour

Définir une stratégie

Implications

Connaître les enjeux liés à la scénarisation en ligne

Connaître les principes de conception d'une approche pédagogique en ligne

Connaître les principes de découpage d'un cours en unités d'enseignement en ligne

De l'objectif général aux objectifs opérationnels

Développement de la stratégie

Quels modèles pédagogiques

e-ressources/Mise à disposition de documents


e-formation/dispositif


-Auto-formation

-

Guidage et tutorat

-

Démarche collaborative entre apprenants

Du présentiel au tout distance

Dispositif mixte/exemple

Stratégie au niveau d'un module

-1-

3 niveaux

Cours

Module (Unité d'enseignement)

Activités


Degré de granularité (Nombre de modules dans un cours)

Stratégie au niveau d'un module

-2-

3 critères

Exemple Master en ligne

1 journée regroupement

classes virtuelles hebdo

Modules d'autoformation

Plateforme pour organiser son travail

Dispositif tutoral

Travaux de groupe

Evaluation par validation d'acquis


Ordre d'acquisition des connaissances

Libre(suggéré)

Impératif


Niveau initial de connaissance des apprenants

Homogène/hétérogène

Aptitude à gérer son apprentissage

Autonomie forte/faible

Principes de découpage d'un module

Approche pédagogique

Schéma global d'organisation des modules

Principe de décomposition

Plan détaillé du cours

Liste des modules avec objectifs

Principes de décomposition

Granularisation

1 module = 1 durée maximum de 30mn

(obligatoire et annoncé)

1 module = 1 objectif pédagogique

(obligatoire)

1 module = un type dominant (une forme de base liée à la nature du module)

(optionnel)

Catégories de modules

Module introductif

Module d'évaluation

Module formatif

Module de conclusion

3 systèmes au service de l'apprentissage

Types de modules

Exemple d'un module de type "Concept"

Structure d'une activité "exposé inductif"

La scénarisation pédagogique en ligne

Concrètement

Des contenus

Des technologies

Des équipes

Un processus

Contenus

Ressources d’apprentissage simple

Textes

Présentations

Documents vidéo

Documents audio

Leçons en ligne interactives

Séquence linéaire d’écrans

Modules interactifs sous forme de questions ou de commentaires

Liens vers des ressources

Simulations

Création d’un environnement d’apprentissage (EPA) qui permet d’apprendre par la pratique

Outils de travail

Listes

Glossaires techniques

Technologies

Des technologies

Logiciels pour la création de ressources (word/ppt…)

Plateforme de formation à distance avec modules, blocs et activités (Moodle, Magistère)

Outils du Web 2.0 pour des activités en ligne

Aux fonctionnalités bien spécifiées

Création, stockage, accès aux ressources (gestion de contenu)

Organisation et planification des cours

Personnalisation des apprentissages

Evaluation

Suivi

Communication et interaction

Equipes

Concepteurs

Tuteurs

et Apprenants



Volonté politique

Synthèse scénarisation

Scénarisation générale

(progression pédagogique d’ensemble du parcours)


Scénarisation détaillée

(décomposition/granularisation/choix d’activités)

Après la scénarisation

Conception et production d'activités et de ressources

Implémentation du parcours

Mise en place du tutorat

Communication

Pour permettre

à suivre

S1

En ligne

Fonctions tutorales

Evaluation

Quizz sommatif

+

Etude de cas

S2

En ligne et en présentiel

La construction d'activités et de ressources

M2

Conception d'un parcours

Create a presentation like this one
Share it on social medias
Share it on your own
Share it on social medias
Share it on your own

How to export your presentation

Please use Google Chrome to obtain the best export results.


How to export your presentation

Apprentissage à distance

by archammi

70 views

Public - 10/11/16, 1:47 PM